BAMBINI E SPORT

Con questo post, realizzato grazie alla collaborazione di mio marito (istruttore di atletica e calcio), voglio fare chiarezza sul senso e lo scopo dell’attività fisica per i bambini, al fine di aiutare i genitori a scegliere con consapevolezza e cognizione di causa le attività extra scolastiche dei figli.

Negli anni precedenti l’età scolare, il bambino ha bisogno di scoprire il proprio corpo e di inserirlo nel mondo circostante imparando così ad instaurare rapporti con lo spazio attraverso i suoi movimenti ed interiorizzando i concetti di vicino-lontano, dentro-fuori, sopra-sotto, ecc.

Il bambino in questo periodo percepisce globalmente i movimenti ed imita ciò che vede fare ma le sue azioni risultano maldestre e dispersive per l’esuberanza e l’instabilità motoria tipica dell’età.

Solo verso i 6-7 anni affiorano nel bambino le possibilità di controllo posturale, il consolidamento della lateralità e l’indipendenza delle braccia dal tronco.

Svolgere attività motoria finalizzata, significa utilizzare un linguaggio specifico, che come tutti gli altri linguaggi, consente di esprimere l’interiorità individuale, di realizzare intenti comunicativi e di interagire con gli altri.

Nel movimento finalizzato rientra l’attività sportiva.

L’attività sportiva  non soddisfa solo le esigenze di mantenimento e sviluppo fisico, ma alimenta e potenzia le altre aree della personalità.

Durante gli anni della scuola elementare, questa non puo’ essere concepita come specializzazione precoce, ma deve rimanere, in ogni singola manifestazione, possibilità gioiosa di misurare l’efficienza della propria corporeità, occasione per stare con l’altro, per favorire l’inserimento nel gruppo e apprezzare  il contributo degli altri per esprimere le proprie potenzialità.

Intendo qui sottolineare che l’educazione motoria, svolge un ruolo fondamentale nell’ambito del processo educativo ed ha una notevole incidenza anche sull’apprendimento scolastico, ma soprattutto sullo sviluppo intellettivo.

Un esempio di quanto affermato è costituito dal rapporto stretto intercorrente tra la motricità e la lettura, che rappresenta l’acquisizione primaria basilare per ogni successivo tipo di apprendimento.

L’apprendimento della lettura presuppone una buona organizzazione spazio temporale.

La costruzione dello spazio e del tempo si fonda anzitutto sul proprio corpo: la distinzione delle membra del proprio corpo serve come punto di partenza per tutte le altre distinzioni di luogo e come modello per costruire il mondo nella sua totalità.

Anche l’interno e l’esterno, il davanti ed il dietro, il sopra ed il sotto acquistano un significato in rapporto alle singole parti del corpo umano.

Ed è soprattutto dal senso e dalla direzione del movimento del corpo e delle sue membra che nascono le relazioni spaziali e le forme temporali.

Il periodo della formazione giovanile deve garantire una vasta e completa gamma  di stimoli modellata sulle caratteristiche, sulle capacità di adattamento e di  apprendimento del giovane, al fine di migliorare gli schemi motori e le capacità  coordinative.

Tale multilateralità nella formazione giovanile può essere una validissima arma contro i pericoli insiti nella specializzazione precoce, intesa come intervento unilaterale tendente ad esasperare gli aspetti specifici della disciplina praticata.

La  SPECIALIZZAZIONE PRECOCE, può comportare rischi come:

- la trasformazione e specializzazione precoce degli organi e apparati più sollecitati, che espone   facilimente a traumi l'apparato locomotore

- un ristretto bagaglio di schemi  motori di base

- la perdita di interesse a causa della monotona ripetitività delle esercitazioni proposte e quindi l'abbandono della disciplina

Riassumendo, anche se il bambino mostra un talento innato, il risultato sportivo resta comunque il frutto del passaggio graduale attraverso la motricità di base e la preparazione fisica generale multilaterale, per arrivare poi in un secondo momento (in genere dopo i 10 anni) alla specificità del gesto atletico.

Allego qui la tabella delle ‘fasi sensibili’, la quale mostra in relazione alle età, le abilità che sono allenabili  per ottenere i massimi risultati in termini di sviluppo psico-fisico ed intellettivo del bambino.

                                                                  (tabella di Martin)

Testimonianza pratica

Mio marito ha lavorato molto come istruttore con i bambini e ragazzi dell’atletica, e del calcio.

Egli ha avuto modo di osservare, che spesso, i genitori sono ossessionati dalla prestazione dei loro figli, ed insistono  con l’allenatore affinchè questi metta in atto con il proprio figlio allenamenti specifici per la disciplina, in modo da rendere migliore il risultato.

Questo accade quando il genitore si preoccupa di più di fare del proprio figlio un ‘piccolo campione’, piuttosto che del suo sviluppo fisico ed intellettivo.

Molto spesso le associazioni sportive per andare incontro alle esigenze dei genitori finiscono per ‘snaturare’ il senso dell’attività sportiva nella fase giovanile, perdendo di vista  il suo aspetto fondamentale, ovvero quello ludico.

Quindi come genitori prestiamo attenzione alla preparazione e all’indirizzo di pensiero degli istruttori che seguono i nostri figli nelle attività sportive.